2022年轉(zhuǎn)入攀枝花市成都外國語學(xué)校小學(xué)部就讀需要哪些手續(xù)和流程？

2022年轉(zhuǎn)入攀枝花市成都外國語學(xué)校小學(xué)部就讀需要哪些手續(xù)和流程？

小學(xué)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)

小學(xué)生質(zhì)量綜合評價(jià)手冊、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡、體格檢查表。

怎樣辦理借讀手續(xù)

申請?jiān)诒臼薪枳x的外地學(xué)生，應(yīng)持學(xué)生常住戶口所在地街道辦事處或鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府開具的在當(dāng)?shù)鼐妥x有困難的證明（老家無監(jiān)護(hù)人的證明）、父母雙方身份證（暫住證）、父母一方的就業(yè)證（務(wù)工證）、學(xué)生的原籍戶口本、學(xué)生成績冊。

辦理時(shí)間

根據(jù)教育部《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》規(guī)定，轉(zhuǎn)學(xué)需要四個(gè)環(huán)節(jié)核辦，每一環(huán)節(jié)要在10個(gè)工作日之內(nèi)完成，理論上最多需要40個(gè)工作日。

核辦單位及流程

跨省轉(zhuǎn)學(xué)與省內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)一樣需要四方核辦：轉(zhuǎn)入學(xué)校、轉(zhuǎn)入學(xué)校學(xué)籍主管部門、轉(zhuǎn)出學(xué)校、轉(zhuǎn)出學(xué)校學(xué)籍主管部門。其流程依次是：轉(zhuǎn)入學(xué)校發(fā)起跨省轉(zhuǎn)學(xué)申請（需要正確輸入學(xué)生姓名和學(xué)籍號，輸入有錯(cuò)的，將無法辦理而退回轉(zhuǎn)入學(xué)校，需要重新發(fā)起），轉(zhuǎn)入學(xué)校核辦——轉(zhuǎn)入學(xué)校學(xué)籍主管部門核辦——轉(zhuǎn)出學(xué)校核辦——轉(zhuǎn)出學(xué)校學(xué)籍主管部門核辦。四方核辦無誤后，由轉(zhuǎn)入學(xué)校調(diào)取學(xué)生檔案。辦理完后，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)告知家長。整個(gè)過程均在網(wǎng)上進(jìn)行，家長只要確認(rèn)轉(zhuǎn)入學(xué)校已經(jīng)正確發(fā)起轉(zhuǎn)學(xué)申請，并將學(xué)校接收函交給轉(zhuǎn)出學(xué)校即可。

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攀枝花市成都外國語學(xué)校語文組“青優(yōu)課”教研活動

教壇翰墨清香如故，青春砥礪鑄魂立范。

已是深秋，攀西大地依然艷陽高照。攀成外小學(xué)部的“青優(yōu)課”教研活動正如火如荼緊張有序地進(jìn)行著。

教學(xué)是一場沒有止境的、以智慧啟迪智慧、以愛浸潤成長的修行。

11月10日，小學(xué)語文組丁雪琴、沈利佼、鄧芳三位老師，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，一如從秋風(fēng)中款款而來的佳人，用智慧的課堂藝術(shù)、巧妙的點(diǎn)撥、快樂的合作探究、豐厚的教學(xué)功底，與活潑靈動的攀寶們一同呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的語文課。

小學(xué)部執(zhí)行校長林思敏及小學(xué)語文組全體教師參與此次活動。

以畫入詩，以情入文。丁雪琴老師執(zhí)教的《山居秋暝》，以精美的圖畫導(dǎo)入，讓孩子們在一個(gè)美的藝術(shù)境界中，賞心悅目地領(lǐng)悟了王維“詩中有畫，畫中有詩”的獨(dú)特魅力。在平平仄仄的起伏中感山之靜美、水之靈動、浣女之愉悅、漁船之輕快，在說說議議地各抒已見中悟山之空靈、心之留戀的愜意。以讀促悟，以悟促寫，丁老師以“五感作文法”引導(dǎo)孩子們把心中領(lǐng)悟的美好畫面用精彩的文字描繪出來，有效地鍛煉了孩子們的想象力與寫作表達(dá)能力。

“孩子們，我們把生字寶寶送回課文，好嗎？”沈利佼老師執(zhí)教的是一年級的《四季》，她以生動親切的“童言稚語”，帶領(lǐng)一群可愛的小天使愉快地在語文天地中遨游。尖尖的草芽、圓圓的荷，讓童年多了絢麗的色彩；彎彎的稻穗、皚皚白雪，給童年以繽紛的想象。以字為基，以文為路，在完成字詞教學(xué)后，沈老師引領(lǐng)孩子繪聲繪色的誦讀課文。稚嫩的童音起起伏伏，萌萌的手勢如雛鳥起飛，讓人感嘆時(shí)光之美好。

“激情飽滿，溫柔而堅(jiān)定，雙眸放出智慧光芒，以感性的語言激活語文課堂的生命力?！崩蠋焸儗︵嚪祭蠋焾?zhí)教二年級的《寒號鳥》給予高度評價(jià)。鄧?yán)蠋熞陨詈竦慕虒W(xué)功底，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)學(xué)手段，走入學(xué)生中，以生為本，老師眼中有學(xué)生，學(xué)生心中有老師，師生心靈相融。以讀為線，串起課文的情感體悟；以文為基，拓展語言靈活運(yùn)用。整堂課學(xué)生動了起來，同語言文字一起喜怒哀樂，共同演繹課堂精彩。

來源：網(wǎng)絡(luò)