成都東部新區(qū)田家小學(xué)2022年小學(xué)一年級轉(zhuǎn)學(xué)要求是什么？

成都東部新區(qū)田家小學(xué)2022年小學(xué)一年級轉(zhuǎn)學(xué)要求是什么？

轉(zhuǎn)學(xué)是指學(xué)生因家庭住址遷移且戶籍變更，或其他符合就讀政策，需要辦理轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校接受義務(wù)教育。

辦理要求：

學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)由轉(zhuǎn)入地區(qū)（市）縣教育行政部門根據(jù)學(xué)位情況統(tǒng)籌安排學(xué)位。非畢業(yè)年級接收轉(zhuǎn)學(xué)生的工作，最遲不得晚于每學(xué)期開學(xué)第一周辦理。學(xué)生在休學(xué)期間、受處分期間不予轉(zhuǎn)學(xué)。公辦中小學(xué)的六年級、九年級第二學(xué)期原則上不辦理轉(zhuǎn)學(xué)。

辦理具體事項：

1.向轉(zhuǎn)入地教育行政主管部門提出轉(zhuǎn)學(xué)申請；

2.由轉(zhuǎn)入地教育行政主管部門審核，符合轉(zhuǎn)學(xué)條件的，根據(jù)學(xué)位狀況，統(tǒng)籌安排學(xué)位；

3.家長向轉(zhuǎn)入地教育行政部門安排的接收學(xué)校提供原學(xué)籍準確信息（如轉(zhuǎn)出學(xué)校打印的學(xué)生基本信息表），并將轉(zhuǎn)入學(xué)校（接收學(xué)校）開具的接收證明交回轉(zhuǎn)出學(xué)校。

辦理地址：

相關(guān)學(xué)校主管教育行政部門及相關(guān)學(xué)校

辦理

請與相關(guān)學(xué)校聯(lián)系詢問或咨詢各區(qū)（市）縣教育局

第一：轉(zhuǎn)學(xué)原因：

1.學(xué)生因家庭住址遷移且戶籍變更；

2.或其他符合就讀政策；

第二：轉(zhuǎn)學(xué)時間：

非畢業(yè)年級接收轉(zhuǎn)學(xué)生的工作，最遲不得晚于每學(xué)期開學(xué)第一周辦理。

第三：非常規(guī)轉(zhuǎn)學(xué)：

學(xué)生在休學(xué)期間、受處分期間不予轉(zhuǎn)學(xué)。

第四：堅持原則：

公辦中小學(xué)的六年級、九年級第二學(xué)期原則上不辦理轉(zhuǎn)學(xué)。

成都東部新區(qū)田家小學(xué)文化傳統(tǒng)

建校伊始，田家小學(xué)就帶著橋梁的基因，學(xué)校最終確定了“大橋精神”為我們學(xué)校的校園文化精神核心。學(xué)校將橋梁所具有的“堅韌”“通達”“擔(dān)當”“奉獻”作為田家小學(xué)所需要培養(yǎng)每一個孩子所具備的基本品格。以校為橋，學(xué)校就是學(xué)生通向知識殿堂和精彩人生的橋梁；以校為橋，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師就是橋梁的核心部分，用“通通”團結(jié)彼此，用“擔(dān)當”肩負使命，用“堅韌”強大自己，用“奉獻”培養(yǎng)學(xué)生，把學(xué)生渡向成才的彼岸，渡向錦繡的前程。學(xué)校堅持將德育工作放在首位，全面落實“以德樹人”的總目標，通過以橋為載體的各類德育活動，傳承國粹經(jīng)典。將常規(guī)德育活動與專題德育活動相結(jié)合，都給它賦予不同橋的內(nèi)涵，如春節(jié)的“民俗之橋”，中秋的“親情之橋”，感恩節(jié)、母親節(jié)等的“感恩之橋”等實踐活動。

成都東部新區(qū)田家小學(xué)特色課程

2014年，學(xué)校申請成為簡陽市鄉(xiāng)村自建少年宮學(xué)校，學(xué)校把少年宮特色社團活動與德育活動結(jié)合起來，開有國畫、經(jīng)典誦讀、田徑、籃球等社團。學(xué)校少年宮的活動在連續(xù)3年的市級評比中都位居前列。2016年，學(xué)校與四川省武術(shù)家協(xié)會副會長龍泉驛區(qū)的知名武術(shù)家蔣祿貴先生取得聯(lián)系，將桃花太極這門成都本土的優(yōu)秀非物質(zhì)文化作為學(xué)校傳承太極這門國粹的重要載體。經(jīng)過一年多的訓(xùn)練和推廣，桃花太極已經(jīng)成為學(xué)校的一張名片，學(xué)校還把桃花太極跟課間活動相融合，創(chuàng)編獨特的以太極、武術(shù)為內(nèi)容的課間活動。2019年成都“太極蓉城”的比賽中，24名同學(xué)有10名獲一等獎。其余大多數(shù)為二等獎。2020年成都太極比賽團體一等獎，2019年，學(xué)校持續(xù)在特色的德育活動及特色課程開發(fā)上發(fā)展，初步形成了“四維國民課程”，即涵蓋公民素養(yǎng)教育、國家民族教育、少先隊（黨）特色課程、生命教育、綠色教育等內(nèi)容的國民道德素養(yǎng)課程；涵蓋生存技能教育、緊急救護技能、安全教育、勞動教育等內(nèi)容的國民生存技能課程；涵蓋所有國家課程（非藝體類）的國民科學(xué)素養(yǎng)教育；涵蓋音樂、美術(shù)、體育、國學(xué)、書法、太極內(nèi)容的國民藝術(shù)素養(yǎng)課程。

來源：網(wǎng)絡(luò)