2022年轉(zhuǎn)入四川省閬中中學(xué)校就讀需要哪些流程和資料？

2022年轉(zhuǎn)入四川省閬中中學(xué)校就讀需要哪些流程和資料？

辦理流程

第一步，先由接收學(xué)校出具接收證明；

第二步，經(jīng)接收學(xué)校教育主管行政部門同意后；

第三步，轉(zhuǎn)出學(xué)校方可辦理轉(zhuǎn)出手續(xù)。

學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)校未落實(shí)之前，原校不得出具轉(zhuǎn)學(xué)證明。對(duì)沒(méi)有申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生不得迫使其轉(zhuǎn)學(xué)，由此造成學(xué)生輟學(xué)的，由原校承擔(dān)責(zé)任。

轉(zhuǎn)學(xué)資料

高中學(xué)生考試(考查)成績(jī)登記表、高中學(xué)生評(píng)語(yǔ)表、中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐表、體格檢查表、會(huì)考成績(jī)。共青團(tuán)員組織關(guān)系按有關(guān)規(guī)定可一并隨轉(zhuǎn)。

辦理時(shí)間

轉(zhuǎn)學(xué)辦理的時(shí)間一般在每年秋季集中受理一次，轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)一般在學(xué)期結(jié)束前或開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)辦理，具體可向各區(qū)（市）縣教育行政部門咨詢。

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四川省閬中中學(xué)校開(kāi)展2021年高中語(yǔ)文學(xué)科大教研活動(dòng)

根據(jù)學(xué)校"學(xué)科大教研·專業(yè)成長(zhǎng)共同體·起航"專題研修活動(dòng)的統(tǒng)一安排，11月9日下午，閬中中學(xué)高中語(yǔ)文備課組在古城校區(qū)開(kāi)展了2021年學(xué)科大教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由學(xué)科專家組成員、省級(jí)骨干教師蒲雪咪老師主持，古城校區(qū)全體高中語(yǔ)文老師參加了活動(dòng)。

高2021級(jí)語(yǔ)文組韓麗老師為老師們呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩紛呈的群文閱讀課《探究、追尋與觸及——探求散文語(yǔ)文之美群文閱讀》。韓老師首先以蘇軾《后赤壁賦》、巴金《再憶蕭珊》、季羨林《八十述懷》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受散文不同風(fēng)格的語(yǔ)言之美。緊接著，以朱自清《荷塘月色》、郁達(dá)夫《故都的秋》、陸蠡《囚綠記》為例，讓學(xué)生從文章中尋找你認(rèn)為語(yǔ)言優(yōu)美的句子，并說(shuō)說(shuō)美在何處，引導(dǎo)學(xué)生從音韻、句式、修辭、用詞去感受散文之美。然后，引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)角度出發(fā)，賞析余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》。隨后，引導(dǎo)學(xué)生改寫文段，小組討論推優(yōu)并作賞析。最后小結(jié)，一字一句來(lái)之不易，必須細(xì)細(xì)琢磨。

高中語(yǔ)文組就本次課例進(jìn)行集體評(píng)課，反思現(xiàn)代文教學(xué)的路徑和策略。

嚴(yán)明榮老師指出本節(jié)課的最大優(yōu)點(diǎn)是選課角度和構(gòu)思精巧，主要體現(xiàn)在：1、課前準(zhǔn)備充分，不論是課件的設(shè)置還是內(nèi)容安排，都能看出執(zhí)教者的用心。2、層次結(jié)構(gòu)清晰。3、信息容量非常大。4、師生互動(dòng)非?；钴S。不足之處：信息容量過(guò)大，品味語(yǔ)言可以從作者實(shí)際的情感意蘊(yùn)出發(fā)。

侯炳昌老師指出本節(jié)課以群文閱讀的方式展開(kāi)，體現(xiàn)了最新課程理念。不足之處：散文之美，更應(yīng)落實(shí)在情感、意境和哲理上；容量過(guò)大， 一堂課能否就某一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。

蔣清偉老師指出本節(jié)課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，目標(biāo)明確、具體，整個(gè)課堂圍繞目標(biāo)展開(kāi)，但是也要做到課堂結(jié)束要回到目標(biāo)上來(lái)。要注意課堂容量的控制。讀議結(jié)合，散文更應(yīng)落實(shí)在“讀”，從品讀中去鑒賞美。

學(xué)校教研處主任吳超老師指出本節(jié)課課程理念新、課堂結(jié)構(gòu)清、教材處理細(xì)、模型建構(gòu)真、教學(xué)方法活。要注意思考：1、在現(xiàn)代文教學(xué)中，要重視最基本的追求——在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中獲得積累，在閱讀中提高素養(yǎng)。2、閱讀教學(xué)的策略：以文本理解為基礎(chǔ)，以問(wèn)題探討為引導(dǎo)，以語(yǔ)文活動(dòng)為載體。3、閱讀教學(xué)的基本路徑：根據(jù)終點(diǎn)定起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情定起點(diǎn)，搭建臺(tái)階。4、閱讀教學(xué)中語(yǔ)篇功能的發(fā)揮。5、閱讀教學(xué)的類型問(wèn)題：信息性閱讀、文學(xué)性閱讀、文言閱讀。

高2021級(jí)古城校區(qū)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)李娟指出本次課堂展示配合學(xué)校省級(jí)課題《高中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)“文化傳承與理解”學(xué)科核心素養(yǎng)的策略研究》的一次大膽嘗試，希望通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)暴露問(wèn)題，尋求解決方法，提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的效果。

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