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四川天府新區(qū)師大一中高級中學(天府師大一中)
  • 學歷層次:
    普高
  • 學校等級:
    省級重點
  • 所在地區(qū):
    四川省成都市天府新區(qū)麓山大道二段19號
  • 建校時間:
    2000年
  • 招生方式:
    自主招生|統(tǒng)招
  • 學費標準:
    按照物價局標準執(zhí)行
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四川天府新區(qū)師大一中高級中學(天府師大一中)

成都市天府新區(qū)四川師大附屬第一實驗中學,簡稱師大一中麓山校區(qū)。位于天府新區(qū)麓山大道二段19號,占地100余畝,師生一千余人。 “天府有材,于斯為盛”。學校坐落在天府新區(qū)麓山懷抱,樹木蒼翠,空氣清新,清雅寧靜,朗朗書聲與鳥語蟲鳴合韻,學子風采與藍天翠色相映,好一座森林公園式學校。學校的歐式建筑,浪漫與莊重并存,古典與現(xiàn)代相融,一走近她,心緒的繁雜立消,學習的興致頓生。這里集蓉城之萃,納天府之靈;這里師生和美,家校和諧,學生昂揚向上,充滿陽光,老師銳意進取,富有愛心。師大一中麓山校區(qū)就是一方心靈的樂園。 師大一中麓山校區(qū)身處國家級中心城市核心區(qū)天府新區(qū),學區(qū)隸屬成都市中心城區(qū),區(qū)位優(yōu)勢明顯,發(fā)展勢頭迅猛。伴隨天府新區(qū)大發(fā)展,師大一中麓山校區(qū)也昂首闊步向前進。

四川天府新區(qū)師大一中高級中學辦學歷史

1953年2月,創(chuàng)建四川師范學院附屬小學。

1985年,學校更名為四川師范大學附屬小學。

1999年,經(jīng)四川省教育廳批準成立四川師范大學附屬實驗學校,開始舉辦中學部,實行走讀、寄宿制雙軌運行。

2009年9月,學校整體搬遷到成都市錦江區(qū)靜安路。

2012年,四川師范大學附屬實驗學校中學部正式更名為四川師大附屬第一實驗中學。

2015年9月,創(chuàng)建四川師范大學附屬第一實驗中學(龍泉校區(qū)),設(shè)師大一中高中部。

2016年9月,創(chuàng)建四川師范大學附屬第一實驗中學(麓山校區(qū))。


四川天府新區(qū)師大一中高級中學校園環(huán)境

學?,F(xiàn)有一線教師550余名,在校學生近6000名,共126個教學班。其中,錦江校區(qū)坐落于成都市獅子山旁,位于四川師范大學內(nèi);龍泉校區(qū)位于陽光城,緊挨龍泉山麓,毗鄰蔚然花海,占地100余畝。師大一中麓山校區(qū)位于天府新區(qū)麓山大道,校園占地面積近100畝。擁有教學樓、藝體館、學生公寓、計算機室、圖書室、鋼琴室、機器人訓練室、理化生實驗室、多媒體室、標準運動場及與之相匹配的各種現(xiàn)代教育、教學、生活輔助設(shè)施。


四川天府新區(qū)師大一中高級中學師資力量

學校現(xiàn)有一線教師550余名,教師隊伍素質(zhì)高,教學能力強,中高級職稱達77%,本科及以上學歷全面覆蓋,其中碩士研究生占25%,特級教師、學科帶頭人、市級以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任,市級以上各類賽課一等獎以上獲獎?wù)哌_52%。

其中,高中部的老師來自省內(nèi)外的著名中學,他們都是一線的中青年教師,一半以上的老師是中學高級教師,三分之二以上的老師有三屆以上的高中畢業(yè)班的教育教學實戰(zhàn)經(jīng)驗,很多老師在自己的執(zhí)教生涯中,為著名大學(如北京大學、清華大學、浙江大學、上海交通大學、復(fù)旦大學等)培養(yǎng)輸送了眾多的優(yōu)秀學子。

全國語文創(chuàng)新教育專家劉永康、全國奧林匹克高級教練鄧安邦、許清華、全國知名心理教育專家游永恒、張浩等定期到學校開講座、辦家長學校,用最新的教育教學理論指導(dǎo)學校教育教學及科研工作。

同時,市語文教研員程一凡、市外語教研員羅炯彬、知名數(shù)學特級教師鄒昌仁、原市數(shù)學教研員郭延慶等大批教育專家長期深入學校課堂教學一線,手把手指導(dǎo)學校學科教學,加速了該校大批中青年教師的成長。學校教師隊伍素質(zhì)高,教學能力強,高級職稱達75%,本科以上學歷達94%,碩士學歷占21%,特級教師、學科帶頭人、市級以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、市級以上各類賽課一等獎以上獲獎?wù)咭堰_52%。學校用制度管人,以待遇留人,教師隊伍優(yōu)秀而穩(wěn)定。謝林、陳小磊、何珊、吳志平老師參加國家級賽課獲一等獎,多名教師參加省市區(qū)級賽課獲一等獎。


四川天府新區(qū)師大一中高級中學辦學理念

嚴格推行“規(guī)則意識”,讓教師深刻理解“燒水”理論,本著“守土有責,種好自己責任田”的原則,遵循教育規(guī)律,按人的發(fā)展規(guī)律辦學,將管理根植于人的自覺行為之上,形成教師、學生、家長共同參與管理的局面,讓學校的各項規(guī)章制度根植于教師心中,讓每位教師都盡心教書,用心做事,形成教師工作的內(nèi)驅(qū)力和約束力,從而真正成為學校管理的主人,每位教師都能杜絕浮躁,決不急功近利,靜心教書,潛心育人,從“真”和“實”兩字上下功夫,不搭花架子,不做表面上轟轟烈烈的事情,能夠“靜下來,潛下去”,從而達到“無為而無不為”的局面。

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